★アッと気がついたら、ああ、もう夜だ……きょうもなにもできなかったなぁ〜……という気持ちでブラックニッカ・オンザロック（ダブル）を飲むという日々がつづいている。 　このままズルズル行くと、またさびしい年の暮れを迎えなくてはならない。（つづき→））。

★2019/01/15(火)★〈Scroll comment〉Topの画像＝市立久太郎中、毎年恒例の繭玉飾り。この下を歩く中学生の姿を見ていると、胸がキューンとなる。中学生が僕より何倍も濃い１分１秒を生きている！

市立久太郎中 ★いらっしゃいませ！・ピエロ君！　今年１年、どうもありがとう！　寂しければ酒ほがひせむこよひかも彦山天狗あらはれて来よ（吉井勇） 12.31 ◆市立久太郎中・通信――★自分で自分のことを「苦しい、寂しい」とジメジメ、メソメソするのは自分でもイヤになるくらいみっともないことだと思うのだけれど、しかし、本年は、ホンマにホンマに、毎日毎日が苦しい＆寂しい１年間だった。 　寂しければ酒ほがひせむこよひかも彦山天狗あらはれて来よ（吉井勇） 　――寂しければ、急な勾配の、細い山道を、胸突き八丁、青息吐息、草木を掻きわけ掻きわけ這うようによじ登って心はろばろ神社に参拝し、鈴緒をピンと張り、力いっぱい、ガランガランとやる。 　――寂しければ、長い人生の付き合い、妙「養魚センター」→湊町「やま文」→田向「浜膳」のニジマスの洗いを食す。 　――寂しければ、日曜の朝に♪ここは天国〜ここは天国〜釜が崎（釜ヶ崎人情）と口ずさむ。 　――寂しければ、Googleのストリートビューで大阪の路地から路地を何時間も疾駆する。 　――寂しければ、終日、西武新宿駅の真向かい、西武ビル６Ｆにある碁会所・秀策で朝から晩まで囲碁を打ちつづける高齢の男性を猛追する。 　――寂しければ、村次郎氏の詩句が強い風にカラカラと舞う石田通を歩く……、列車が通る、海が見える、やきとり屋がある荷揚場通りを歩く。 　――寂しければ、毎夜、ひな人形の前でケガレのお祓いをしてもらう。（おひな様には、ホンマ、申しわけない、Thanks！　Thanks！） 　――寂しければ、ろくな思い出がない、ペトリス・ヴァスクスの「エピソードと終わりなき歌」を、オン・ザ・ロック（＝ブラックニッカ・クリアのダブル）を飲みながら聴く。 　――寂しければ、長横町れんさ街、たぬき小路、五番街をほっつき歩く。 　――寂しければ、リリコ（広瀬アリス）の輪郭クッキリ感が半端でなくステキだと思う。 　――寂しければ、何時間もかけてＤＡＫＡ古書店跡のワックス掛けをやる。 　――寂しければ、Ｔｗｉｔｔｅｒのフォローをしまくる。 　カネイリ ミュージアムショップ・デーリー東北新聞社・陸奥湊ナンチャラ協会・8nohekeizai・八戸ポータルミュージアムはっち・八戸市活性化プロジェクト・はちのへ若者サポートステーション・Be-labo(ビーラボ)・八戸学院大学女子サッカー部・八戸学院大学女子バスケットボール部・八戸学院地域連携研究センター・八戸市・木村書店@POPごと売ってる本屋さん等々……。 　――寂しければ、引き明けの八戸・ハナミズキ通りを、あるいは日計の道を走る！「しっかり走れ！元気出して走れ！ウ、ワッハハハ！フッフッフ！」 　――寂しければ、左比代虎舞の虎の口にスーパーハード・ジェルで固めた僕のアタマを差し入れ、ガリガリと噛んでもらう。 　――寂しければ、ひじパッチやゴムひもを買うハルコにくっついて家電量販店と同じフロアーにある百円ショップをさまよう。 　以上、寂しさ＆苦しみの連発、今年１年の本ＢＬＯＧ【八戸ぐらし！ＭＥＭＯ】からピックアップしてみた。 　一時はどうなることか？……と思った。 　このまま朽ちるのかな？……という不安もあった。 　しかし、１２月に入ると、これまで、その寂しさ＆苦しみの原因と対策を、あてずっぽう、ブレスト的に書き散らしてきた記事の積み重ねから、発酵抽出されるように、一条の光が差し込んできた。（「光」の詳細はつまらないので省略。） ★画像＝さっき、ハルコにせかされ、ＤＡＫＡ古書店跡玄関書架の掃除をやったとき、最後に、電気掃除機の丸ブラシでホコリを吸い取った、ＤＡＫＡ古書店跡の、くいだおれ太郎的存在、いらっしゃいませ！・ピエロ。 　いらっしゃいませ！・ピエロ君、寂しければ＆苦しければ「今年１年」、どうもありがとう！ 　来る年は、お互い、よい１年にしようぜ！

市立久太郎中 ★学校はいきなり落城しない！　まず学級が落城する！　ややあって学年が落城する！　３０％の「いい授業」が７０％の「ダメな授業」を支えている！ 12.26 ◆市立久太郎中・通信 市立久太郎中の校是 ★久太郎中の校是（＝学校経営上の根本精神） （１）知的で楽しい授業で、学力を保証する。同時に、授業でいじめも不登校も非行も解決すると言い切れるプロ教師。 （２）学校は授業が命。授業以外で、いい学校を目指そうとすると必ず落とし穴（あるいはドブ）に落ちる。 （３）朝起きた中学生が、○○先生の授業が楽しみだぁ〜と家を飛び出してくるような毎日の授業。 （４）学力保証。塾に行かなくてもいい中学校。塾から「授業のやり方を教えてくれ」と請われる中学校。 （５）高校に絶対に丸投げしない中学校。 　学校は、生徒に関する、いろいろな課題を抱えている（←これはあたりまえ……）。 　これらの課題を「知的で楽しい授業」でクリアーする。 　子どもが小学校へ行き、「先生、中学校の授業が、おもしろいよ、ほんとうにおもしろよ」と報告するくらいに。 　あるいは、夜、親に「お父さん、中学校の授業って、ほんとうに楽しいよ。一度、見に来てよ」と報告するくらいに。 　くり返しになるが、学校は【授業】が命だ。 　【授業】以外で、いい学校を目指そうとすると（例＝生徒指導・特別活動・部活動等々）、必ず落とし穴、あるいはドツボにはまる。 　すべて「知的で楽しい授業」で解決する。 　これがプロ教師だ。 　アマチュア教師を廃す。 久太郎中の教師修業システム ★次に示すのが久太郎中の教師（授業）修業システムの概略だ。 　年間、教員１人あたり授業研究回数は、目安として―― 　【○○Ｔの授業を観る会】＝５回程度 　【教科部会の授業研究】＝５回程度 　【保護者参観日の授業】＝２回程度 　【視察・計画訪問等の授業】＝３回程度 　【模擬授業】＝２〜３回程度 　【○○Ｔの授業を観る会】と【教科部会の授業研究】は１０回、２０回とやることができるし、実際、やる人もいるが、一応、目安として「５回程度」としている。 　教員ひとり当たり、年間＝１８回。 　教員は２０人前後だから、学校全体としては年間３６０回（コマ）。 　これが久太郎中の教師修業計画（教師修業システム）だ。 　それぞれの具体的な内容は、順次、別記事で述べることにする。 公立中学校の学年分掌は爆発的なパワーを有している ★「いい授業」「ダメな授業」と学年＆学級経営の関係。 　これが本日の記事のメインだ。 　学級担任は、自分の学級の子どもが、「いい授業」を受けているかどうかを自分の目でチェックすべきだ。 　学年主任は、自分の学年の子どもが、いい授業を受けているかどうかを自分の目でチェックすべきだ。 　久太郎中は通常、自由に授業を参観し合うスタイルだから、【○○Ｔの授業を観る会】と同じように教室に入って観てもいい。 　廊下から観ても（聞いても）いい。 　廊下からでも相当な情報を得ることができる。 　築城三年落城一日というが、学校はいきなり落城しない。 　まず、学級が落城する。 　ややあって学年が落城する。 　学年主任、学級担任による日々の授業のチェックは、問題点を早期に発見し、具体的な手立てを検討する上で、きわめて重要だ。 ★僕の経験からいうと、「いい授業」が５０％でも学校や学年が荒れるということはない。 　５０％の「いい授業」が、残りの５０％の「ダメな授業」を支えている。 　だから、ぼんやりみていると、学年、学級としては安定しているようにみえる。 　特に全校朝会、全校集会、あるいは学年集会などは――ま、あまりいい表現ではないが――「いい授業」ができる教師の目が光っているから一糸乱れずビシッとしている。 　これにだまされる（もちろん生徒がだまそうとしているのではない。既に多くの生徒が苦しんでいる、こころを痛めている段階だ）。 　でも、「いい授業」が４０％に減ると、やや不安定に。 　３０％にまで落ち込むと、もう――要するに３０％で７０％は――支えきれず、だれの目にもはっきりと乱れ、荒れの兆候が見えるようになる。 　今、自分の学年・学級は、どういう状況にあるのか？ 　「いい授業」が―― 　１００％なのか？ 　９０％なのか？ 　８０％なのか？ 　７０％なのか？ 　６０％なのか？ 　５０％なのか？ 　６０％、５０％の場合は、すぐ隣に学校危機が迫っている。 　チェックの結果、ダメだとなったら――ま、いい授業が９０％なら、残りの１０％を――絶対にいいかげんに済ませない。 　「１０％」に対して、学年主任や学年所属の研修部員が中心になり（当然、学校全体と連携して）、日々の具体的な課題と手だてを検討する。 　中学校の学年分掌（小集団）は、全体会とはまた別種の、伸びやかな精神のつながりのなかで、重要な価値の交換が期待できる。 　爆発的なパワーを有している。 　いい授業はすぐ転移する。 　しかし、悪い授業もすぐ転移する。 　いい授業を転移させると、いい学年になる。 　日本一の学年になる。 　学年経営、学級経営の「超」おもしろいところだ。 　あるいは逆に「超」怖いところだ。 僕の授業は先輩たちに支えられていた ★教師１年目の僕の授業（国語）は、とても「いい授業」とはいえない。 　もっといえば、「いい」「ダメ」の基準にもかからないレベルのものだった。 　でも、驚いたことに、学力検査や模擬試験の結果はすごく高かった。 　当時の僕は内心「僕もたいしたもんだ」と思っていた。 　しかし、大きな勘違いだった。 　他の社会・数学・理科・英語・音楽・美術・技術家庭・保健体育の、それこそ「いい授業」「名人級の授業」が、僕のひどい「国語」を支えていたのだ。 　僕が出す宿題も、子どもたちはみんなよくやってきた。 　「名人級の授業」は家庭学習も支えていたのだ。 　今、振り返れば、涙が出る。

市立久太郎中 ★「現在」の僕に「過去」の僕およびその周辺の人々が怒涛のようになだれ込み、融合し、化学反応を起こし、僕が「未来」に爆発的に押し出される感覚！ 12.11 「過去」が僕に襲いかかる ★「過去―現在―未来」に関する僕の２つの体験。 　ひとつは、僕のうちにクッキリとした「過去―現在―未来」という区分があって、その「現在」と「過去」の間を僕の魂が行ったり来たりするという話だ。 　一種のタイムトラベルである。 　何度か行ったり来たりしているうちにおもしろいことに気づいた。 　「過去」から元の「現在」に戻ろうとする過程で、わずかな誤差が生じるのだ。 　「誤差」は透明である。 　この透明な「誤差」のために僕は元の「現在」に戻りきれない。 　もどかしいし、クラクラと目まいも覚える。 　不快というほどではないが、バランスを取る努力をしないと、心身がやや不安定な状態に陥る。 　ここがこの話のひとつのポイントだ。 　この「バランスを取る努力」が、僕の「未来」への一歩のエネルギーになっている（特に「職員室通信」執筆の際の）。 　ここ数年、このエネルギーのおかげで生きてきた。　 ★もうひとつは、「過去」が一方的に「過去―現在―未来」という区分を取っ払い、「現在」の僕に襲いかかってくるという話だ。   いつもくりかえすが、今、僕は、僕の歴史的時間的アイデンティティ（註�@）の先端に立ち、ピリピリしている。 　その僕に「過去」が襲いかかってきて、「現在」の僕に「過去」の僕およびその周辺の人々が怒涛のようになだれ込み、融合し、化学反応を起こし、僕が「未来」に爆発的に押し出される感覚だ。 　（過去のことが夢に出てきてドキドキしたりうなされたりすることがたびたびあるが、これと少し似ているように思う。同じかどうかはまだわからない。これについてはもう少し哲学が必要だ。） ★３日前の１２月８日未明、僕に運命的な一瞬がやってきた。 　この２つの時間感覚を一本化――正確には一方を捨て、一方を選択――しようと思ったのだ。 　「過去から」という時間の実力にすがってみるつもりだ。　 　註�@＝僕の歴史的時間的アイデンティティ 歴史的時間的アイデンティティ ★僕は自分のアイデンティティを粗く、【空間軸】と【時間軸】の２軸でとらえている。 　【空間軸】は、所属する社会との連続性、つながり、いってみれば社会的アイデンティティ。 　【時間軸】は、自己の時間的・歴史的連続性、つながり、いってみれば（具体的状況を超越した）実存的アイデンティティ。 ★当然、この２軸は複雑に絡み合っている。 　ただ、経験的にいうと、世の中には、やたら空間軸を気にする人間と、反対に、やたら時間軸にこだわる人間とが存在する。 　「空間軸」人間は、社会的な関係で――ま、喜び、悲しみ――年を取っていく。 　「時間軸」人間は、過去や未来の自分との関係で――あこがれ、あきらめ、自棄、絶望しつつ――年を取る。 ★両者は、かなり違った年の取り方だから、眼の動きや語り口、笑い方で、この人はどちらのタイプなのかはすぐにわかる。 　（ハルコと僕は、実は、この年の取り方が異なる(>_<)。 　困ること、混乱することも多いが、便利なこと、助かることもある、アハハハ(*^o^*)。）（「註�@」の説明、以上。） 僕はこの絵がほしい ★画像＝この絵の前で僕はよく立ち止まる。 　僕のアイデンティティ（時間軸）が反応するのだろうか？ 　絵には作者名のプレートが貼り付けてあるので、何度かネットで調べたのだが、検索には引っかかってこなかった。 　僕はこの絵がほしい。 　ＤＡＫＡ古書店跡の壁に飾って、ひとり、ずっとながめていたい。 　きょうは、いけないことだとは思いつつ、デジカメでパチリとやってしまったm(__)m。 　レンズを近づけすぎ、絵の下半分くらいしか撮れていない。

市立久太郎中 ★僕のプロフィル欄作成中！プロフィルをしっかり書き込むことが、未来への確実な一歩につながる！ 12.04 ★profile画像 ★僕とパートナー＝キレッキレのバブリーダンスが得意なザギトワ風「ハルコ」（ニックネーム＝ハル君・コハル・オハル）。 　家の売買のことでケンカしたときの絵だ。 　二人ともプリプリしている、アッハハハハ(*^_^*)。 ★ハルコ・リンク ★ハルコと僕の結婚祝いに、当時、僕が担当していたソフトボール部の部員たちが贈ってくれた時計 ★ハルコと僕は年の取り方が異なる ★ハルコと花見 ★炭坑節を踊るハルコ ★棲息場所 �@夏＝八戸市 �A冬＝大阪市（出身地） �Bその他＝チョイ住（国内限定） ★僕の趣味 　�@アマチュア無線 　コールはＪＡ３Ｇ☆☆「コールサインは現在有効期間中＆運用中のため公開はコールサインの途中までm(__)m」 　�A大型自動二輪（愛車＝WING GL500） 　数々の事故を経験。「とっくに死んでいるはずでした」 　�Bお好み焼き修業 　「ペッタンペッタンは厳禁やでぇ〜。でも、ペッタンペッタン、お好み焼きは楽しいでぇ〜！(*^^)v」 　�C生まれたときから西鉄（西武）ライオンズファン 　�D僕の存在のカタチと一致するＨＰづくり 　★僕のホームページ 　�E「職員室通信」づくり 　「職員室通信」の主なテーマ 　・学校・家庭・地域が連携して運営する教育コミュニティづくり 　・知的で楽しい授業で、子ども全員に学力を保証する、同時に（その知的で楽しい授業で）いじめも不登校も非行も解決すると言い切れるプロ教師修業 　�F「趣味は堀辰雄＆江藤淳」 　�Gソフトボール競技の指導と運営 　�H無人駅線のひとり旅 　�I金魚飼育（特にキャリコを好む） 　�J登山 ★今、欲しいもの（＝物欲） 　�@SUBARUレガシーB4　LEGACY B4 Limited（3,240,000 円） 　�A無線マウス（前のLogicool Wireless Mouse M510が壊れた。今は有線マウス。）→既に購入済み＝Ｍ５４６ 　�Bブルートゥーストランスミッターとヘッドホン（ハルコのＴＶ視聴用）＝既に購入済み　★新しいワイヤレスヘッドホンを買った！僕が得たものと僕が失ったもの！（仙石みなみさんの動画があります） ★現在の顕著な精神状況 　�@手洗い病（発症から３０余年、徐々に重症化(ﾉ△･｡) 　　でも、僕は他はまきこまない主義だ。僕は僕の範囲でせっせと消毒する。パートナーはまったく気にしていない。たぶん「変なヤツ」と思っている程度だろう。 　�A今夏より「道迷い」後の「滑落遭難」中、自分の進むべき道を見失っている。ジリジリ、ウジウジ、苦しいィィィィィ〜(‖￣■￣‖)。 　わずかに残された僕のパワーをなんとか早く先述の【�E「職員室通信（学校教育＆社会教育＝生涯学習）づくり】接続することが喫緊の課題。 　�B読み止しのまま、何年もほったらかしにしてあった『東大オタク学講座』（岡田斗司夫）読了し、目が覚める。【教育オタク】の道に進むことを決断！　これについては上記のとおり、【�E「職員室通信（学校教育＆社会教育＝生涯学習）づくり】に接続することが喫緊の課題。 ★好きな現存の男性 　�@高橋大輔 　�A安倍晋三 　�B東尾　修 　�C鈴木宗男 　�D山口智充 　�E橋下徹（以前は、もっと順位が上だったのだが、ドンドン下降中。そのうち、ここから消滅するかもしれない。） ★好きな現存の女性 　�@野田聖子 　�A井手麻実 　�B村主章枝